Frequently asked questions about IPE
What is interprofessional education (IPE)?
A profession is an occupation, vocation or career requiring special training (for example, doctor, licensed practical nurse, respiratory therapist, lawyer, accountant). Interprofessional Education (IPE) occurs when two or more professions learn with, from and about each other in order to improve collaboration and the quality of care. (CAIPE, 2002) See CIHC's Statement on the Definition and Principles of IPE.
Why does IPE matter?
IPE has the potential to enhance practice, improve the delivery of services and make a positive impact on patient care. Health planners are beginning to look at changing the way health services are delivered and the manner in which providers interact with each other. IPE is one process that teaches students and practitioners how to effectively work across professions.
How could improved IPE research benefit decision-makers?
In order for decision-makers to allocate funding and resources, more research into the links between interprofessional education and collaborative practice is needed. Decision makers would benefit from research that demonstrates how interprofessional collaboration can help increase patient safety, reduce wait times, improve management of chronic diseases, revitalize the workplace, etc.
What are some practical applications of IPE?
IPE can be delivered effectively in a variety of settings. CIHC has documented the successes and outcomes of many interprofessional initiatives. Please see CIHC's IPE in Action series for details.
What are the key ingredients for successful IPE?
How does IPE benefit healthcare providers and patients?
Evidence shows that IPE can enable students and practitioners to learn the knowledge and skills necessary to work collaboratively. Interprofessional collaboration can enhance practice, improve delivery of services and may also have a positive impact on patient care.
How can students learn to be interprofessional?
Many universities and colleges now offer interprofessional courses and practicums to health and human service students. For more information on student engagement in interprofessional collaboration, the National Health Sciences Students’ Association is a national student-run organization with active chapters across Canada.
How can practitioners learn to be interprofessional?
In Canada, most health professionals are employed through or affiliated with hospitals and health authorities, which offer courses and projects specific to IPE. Quality improvement approaches can advance IPE by enhancing practice, delivery of services and patient care. Health providers who mentor or preceptor can share interprofessional and collaborative experiences with students.
Where do I go to find out more about IPE?
CIHC is the national hub for interprofessional education and collaborative patient-centred care. Learn more about CIHC membership here.
*CIHC is developing a series of FAQs. If you have ideas for this page please let us know at cihc.cpis@gmail.com.
A profession is an occupation, vocation or career requiring special training (for example, doctor, licensed practical nurse, respiratory therapist, lawyer, accountant). Interprofessional Education (IPE) occurs when two or more professions learn with, from and about each other in order to improve collaboration and the quality of care. (CAIPE, 2002) See CIHC's Statement on the Definition and Principles of IPE.
Why does IPE matter?
IPE has the potential to enhance practice, improve the delivery of services and make a positive impact on patient care. Health planners are beginning to look at changing the way health services are delivered and the manner in which providers interact with each other. IPE is one process that teaches students and practitioners how to effectively work across professions.
How could improved IPE research benefit decision-makers?
In order for decision-makers to allocate funding and resources, more research into the links between interprofessional education and collaborative practice is needed. Decision makers would benefit from research that demonstrates how interprofessional collaboration can help increase patient safety, reduce wait times, improve management of chronic diseases, revitalize the workplace, etc.
What are some practical applications of IPE?
IPE can be delivered effectively in a variety of settings. CIHC has documented the successes and outcomes of many interprofessional initiatives. Please see CIHC's IPE in Action series for details.
What are the key ingredients for successful IPE?
- Resources (e.g. for implementation and evaluation)
- Curricula changes (e.g. incorporating IPE into every health science program)
- Collaborative learning environments (e.g. team practice/field placements)
- Structures to support collaboration (e.g. faculty cross-appointments)
- Lifelong learning (e.g. continuing interprofessional education opportunities)
- Interprofessional Competencies (e.g. shared knowledge, skills, attitudes, values, judgments)
- Sustainability (e.g. embedding pilot projects into the system)
How does IPE benefit healthcare providers and patients?
Evidence shows that IPE can enable students and practitioners to learn the knowledge and skills necessary to work collaboratively. Interprofessional collaboration can enhance practice, improve delivery of services and may also have a positive impact on patient care.
How can students learn to be interprofessional?
Many universities and colleges now offer interprofessional courses and practicums to health and human service students. For more information on student engagement in interprofessional collaboration, the National Health Sciences Students’ Association is a national student-run organization with active chapters across Canada.
How can practitioners learn to be interprofessional?
In Canada, most health professionals are employed through or affiliated with hospitals and health authorities, which offer courses and projects specific to IPE. Quality improvement approaches can advance IPE by enhancing practice, delivery of services and patient care. Health providers who mentor or preceptor can share interprofessional and collaborative experiences with students.
Where do I go to find out more about IPE?
CIHC is the national hub for interprofessional education and collaborative patient-centred care. Learn more about CIHC membership here.
*CIHC is developing a series of FAQs. If you have ideas for this page please let us know at cihc.cpis@gmail.com.
Foire aux questions au sujet de la FIP
Qu’est-ce que la formation interprofessionnelle (FIP)?
Une profession est un emploi, un métier ou une carrière qui requiert une formation spécialisée (comme par exemple en médecine, soins infirmiers, inhalothérapie, droit ou comptabilité). La Formation interprofessionnelle (FIP) – « a lieu lorsque deux professions ou plus apprennent les unes des autres pour améliorer leur collaboration et la qualité des soins. » (Centre for Advancement of Interprofessional Education, CAIPE, 2002). Voir la Déclaration sur la définition et les principes de la formation interprofessionnelle du CPIS (CIHC’s Statement on the Definition and Principles of IPE).
Quelle est l’importance de la FIP?
La FIP a le potentiel d’améliorer la pratique et la prestation de services et d’influencer positivement les soins que reçoivent les patients. Les planificateur·trice·s des services de santé commencent à envisager un changement dans la manière de fournir les services de santé et la façon dont les fournisseurs de soins interagissent entre eux. La FIP est une méthode qui enseigne aux étudiant·e·s et aux praticien·ne·s de différentes professions comment travailler efficacement ensemble.
De quelle manière la recherche sur la FIP peut-elle être utile aux décideur·euse·s?
Afin d’inciter les décideur·euse·s à allouer des fonds et des ressources, il est nécessaire de réaliser plus de recherche quant aux liens entre la FIP et la pratique collaborative. Les décideur·euse·s pourront tirer profit de la recherche démontrant la manière dont la collaboration interprofessionnelle peut accroître la sécurité des patients, réduire le temps d’attente, améliorer la gestion des maladies chroniques, dynamiser le milieu de travail, etc. Pour en savoir plus, suivez ce lien (en anglais seulement).
De quelle manière la FIP est-elle mise en pratique?
La FIP peut se dispenser de diverses manières et dans différents milieux. Le CPIS a documenté les résultats de nombreuses initiatives interprofessionnelles. Pour plus de renseignements, veuillez vous référer au document IPE in Action du CPIS (en anglais seulement).
Quels sont les facteurs indispensables à la réussite d’une FIP?
De quelle manière les prestataires de soins et les patients peuvent-ils tirer profit de la FIP?
Il a été démontré que la FIP permet aux étudiant·e·s et aux praticien·ne·s d’apprendre les connaissances et les habiletés nécessaires pour travailler en collaboration. La collaboration interprofessionnelle peut améliorer la pratique et la prestation de services et influencer positivement les soins que reçoivent les patients.
Comment les étudiant·e·s peuvent-ils et elles apprendre l’interprofessionalisme?
De nombreuses institutions collégiales et universitaires offrent désormais des cours et des stages interprofessionnels aux étudiant·e·s en santé et services sociaux. Pour en savoir plus sur la collaboration interprofessionnelle estudiantine, consultez le site web de l’Association des étudiants des sciences de la santé du Canada, un organisme pancanadien dirigé par des étudiant·e·s comptant des sections locales à travers le pays.
De quelle manière les praticien·ne·s peuvent-ils et elles apprendre l’interprofessionnalisme?
Au Canada, la plupart des professionnel·le·s de la santé sont employé·e·s ou affilié·e·s à un hôpital ou à une autorité sanitaire qui offre des cours et des projets liés à l’interprofessionnalisme. Les démarches d’amélioration de la qualité peuvent contribuer à l’avancement de la FIP en bonifiant la pratique et la prestation de services et influencer positivement les soins que reçoivent les patients. Des fournisseurs de soins peuvent offrir aux étudiant·e·s du mentorat ou du préceptorat et partager leurs expériences interprofessionnelles et collaboratives avec eux.
Où puis-je obtenir plus de renseignements au sujet de la FIP?
Le CPIS est un centre national spécialisé en formation interprofessionnelle et en pratique collaborative centrée sur le patient. Inscrivez-vous sur notre site web : www.cihc-cpis.com.
*Le CPIS bonifie actuellement sa FAQ. Si vous avez des suggestions, veuillez nous écrire à l’adresse suivante : cihc.cpis@gmail.com.
Une profession est un emploi, un métier ou une carrière qui requiert une formation spécialisée (comme par exemple en médecine, soins infirmiers, inhalothérapie, droit ou comptabilité). La Formation interprofessionnelle (FIP) – « a lieu lorsque deux professions ou plus apprennent les unes des autres pour améliorer leur collaboration et la qualité des soins. » (Centre for Advancement of Interprofessional Education, CAIPE, 2002). Voir la Déclaration sur la définition et les principes de la formation interprofessionnelle du CPIS (CIHC’s Statement on the Definition and Principles of IPE).
Quelle est l’importance de la FIP?
La FIP a le potentiel d’améliorer la pratique et la prestation de services et d’influencer positivement les soins que reçoivent les patients. Les planificateur·trice·s des services de santé commencent à envisager un changement dans la manière de fournir les services de santé et la façon dont les fournisseurs de soins interagissent entre eux. La FIP est une méthode qui enseigne aux étudiant·e·s et aux praticien·ne·s de différentes professions comment travailler efficacement ensemble.
De quelle manière la recherche sur la FIP peut-elle être utile aux décideur·euse·s?
Afin d’inciter les décideur·euse·s à allouer des fonds et des ressources, il est nécessaire de réaliser plus de recherche quant aux liens entre la FIP et la pratique collaborative. Les décideur·euse·s pourront tirer profit de la recherche démontrant la manière dont la collaboration interprofessionnelle peut accroître la sécurité des patients, réduire le temps d’attente, améliorer la gestion des maladies chroniques, dynamiser le milieu de travail, etc. Pour en savoir plus, suivez ce lien (en anglais seulement).
De quelle manière la FIP est-elle mise en pratique?
La FIP peut se dispenser de diverses manières et dans différents milieux. Le CPIS a documenté les résultats de nombreuses initiatives interprofessionnelles. Pour plus de renseignements, veuillez vous référer au document IPE in Action du CPIS (en anglais seulement).
Quels sont les facteurs indispensables à la réussite d’une FIP?
- Ressources (p. ex. : pour la mise en œuvre et l’évaluation)
- Modification des programmes d’enseignement (comme l’intégration de la FIP dans tous les programmes de sciences de la santé)
- Milieux d’apprentissage en collaboration (comme dans l’équipe clinique et les stages pratiques)
- Dispositifs de soutien à la collaboration (p. ex. : des nominations interfacultaires)
- Apprentissage continu (p. ex. : des occasions de perfectionnement interprofessionnel)
- Compétences interprofessionnelles (p. ex. : le partage des connaissances, savoir-faire, attitudes, valeurs et jugements)
- Durabilité (p. ex. : intégrer des projets pilotes à même le système)
De quelle manière les prestataires de soins et les patients peuvent-ils tirer profit de la FIP?
Il a été démontré que la FIP permet aux étudiant·e·s et aux praticien·ne·s d’apprendre les connaissances et les habiletés nécessaires pour travailler en collaboration. La collaboration interprofessionnelle peut améliorer la pratique et la prestation de services et influencer positivement les soins que reçoivent les patients.
Comment les étudiant·e·s peuvent-ils et elles apprendre l’interprofessionalisme?
De nombreuses institutions collégiales et universitaires offrent désormais des cours et des stages interprofessionnels aux étudiant·e·s en santé et services sociaux. Pour en savoir plus sur la collaboration interprofessionnelle estudiantine, consultez le site web de l’Association des étudiants des sciences de la santé du Canada, un organisme pancanadien dirigé par des étudiant·e·s comptant des sections locales à travers le pays.
De quelle manière les praticien·ne·s peuvent-ils et elles apprendre l’interprofessionnalisme?
Au Canada, la plupart des professionnel·le·s de la santé sont employé·e·s ou affilié·e·s à un hôpital ou à une autorité sanitaire qui offre des cours et des projets liés à l’interprofessionnalisme. Les démarches d’amélioration de la qualité peuvent contribuer à l’avancement de la FIP en bonifiant la pratique et la prestation de services et influencer positivement les soins que reçoivent les patients. Des fournisseurs de soins peuvent offrir aux étudiant·e·s du mentorat ou du préceptorat et partager leurs expériences interprofessionnelles et collaboratives avec eux.
Où puis-je obtenir plus de renseignements au sujet de la FIP?
Le CPIS est un centre national spécialisé en formation interprofessionnelle et en pratique collaborative centrée sur le patient. Inscrivez-vous sur notre site web : www.cihc-cpis.com.
*Le CPIS bonifie actuellement sa FAQ. Si vous avez des suggestions, veuillez nous écrire à l’adresse suivante : cihc.cpis@gmail.com.